事实，种同班级设置反而为们提供更探索共同兴趣活。
林晓始识到，以通过参与各种活接李，而仅仅处观察。
李文科班因对历史刻理解而闻名，林晓经常到初被分到文科班朋友：“经常历史课表独到见解！”
让林晓对刮目相。
决定，如果更入解李，需从最擅领域入。
林晓始课余图馆，寻历史类籍虽然林晓艺术对历史毫无兴趣，但还努力翻阅些于历史籍，试图从到些共同话题。
，如果李更交流，需对兴趣所解。
，林晓图馆个角落里，偶然现本于古代文。
翻页，到段于某个历史事件详细描述，让起朋友提起过李课堂讲述某个故事。
，决定借阅本，也许能成为李交流个契。
第，林晓园里偶遇李。
鼓起勇，，里拿着本历史。
期待李见，李瞥，又擦肩而过，李过似乎犹豫，又退几步转回。
“同，也本？”
李微微起，似乎些好。
林晓愣愣点两，李又：“也本，很棒，好吧！”
林晓点紧张又愣愣。
“到部分？”
问。
林晓好似突然回过神，努力回容嘴巴像打结似“啊…到于……”始讲述个历史事件，尽管语些自信。
李耐着，点，然补充些细节。
“得对，部分确实很吸引。
对段历史特别兴趣，因为……”始讲述自己对段历史法，识让林晓印象刻。
们对话持续许久，林晓到自己李之距缩。
现，尽管李，但对历史识让对更加敬佩。
让到惊。
“叮～”课***响起，林晓用指指***，李便懂，点点示先。
们所遇方梯，而梯廊便李教，李着才入教。
而到教林晓才识到刚刚己经紧张到忘记联系方式，还忘记问名字，虽然次朗诵比赛，林晓己经清楚名字！
但为么让对方！
林晓期待着次与相遇。
课，林晓欣，压嘴角无课，就样节课呆，林晓始终个秘密，就对李。
李对印象么样。
，举办个历史识竞赛。
林晓猜李应该也，于参加本次比赛，幸运真遇见李，李竞赛里见林晓笑笑，便回到自己座位，好像自熟似，儿，便旁边同聊起！
林晓顿伤，里好像对谁都样，跟话也并，“叮～”第竞赛始；第试，李非常速把题答完，检查几遍，便提交卷，到教面绕圈自己朋友，林晓个加油式林晓见点点，李便，消失见。
第竞赛结束，李朋友起笑园径。
洒，林晓竞赛认识朋友赵梓轩们，林晓悄悄着李，披层辉。
林晓着李，充满激期待。
“今很，谢谢起参加竞赛。”
林晓。
突然李回对林晓笑笑，林晓涌起股流，如此阳柔！