，宋景珩正用指尖转着，杆修指划流畅弧线。阳透过棂，斜斜落摊语文课本，页崭得没丝折痕，连课题“荷塘”个字都显得孤孤单单。侧浸里，睫毛子投睑方，带着几分漫经慵懒，与周围埋预习同格格入。，圈点语，批注段落，页边空处还着自已阅悟。得直，脊背挺得像青松，指尖抵着页，目随着老师移，神专注得像对待考试。“节课们预习《荷塘》两段，今们点分析第段景物描。”语文老师推推梁镜，目扫过全班，最终落宋景珩，“宋景珩同，刚转们班，如第段，让熟悉熟悉音？”，几目刷刷投向宋景珩。苏晓冉偷偷回，冲顾柠挤挤睛，副好戏样子。顾柠也微微侧，向侧男，里莫名些紧张——猜，概率没预习过。，显然没料到老师突然点。挑挑眉，悠悠直起，优势让即使着也比周围同截。向课本，目密密麻麻文字扫圈，眉几察蹙，随即又舒展。“几里颇宁……”，教里响起阵细微惊叹。同于平话痞与散漫，音沉而富磁性，带着恰到好处顿与抑扬顿挫，将朱自清先文字里份郁结与怅然，竟演绎几分别样韵。。没到，个课、散漫转，音竟如此适朗散文。侧倾，着微启唇，着目落页认真，里份对“无术”刻板印象，悄然松丝。
宋景珩朗很流畅，没卡顿，也没错字，只到“曲曲折折荷塘面，弥望田田叶子”，目自飘向，像被么吸引注力。但很，又收回目，继续朗，只语里几分易察敷衍。
“……叶子底脉脉流，遮，能见些颜；而叶子却更见致。”
最个字落，教里响起稀稀拉拉掌。语文老师满点点：“得错，音很好，就半段稍微些分。宋景珩同，得段景物描最妙方里？”
个问题让宋景珩瞬卡壳。刚才只凭着朗，根本没仔细琢磨文字里。挠挠，神些飘忽，扫过课本批注，又向边顾柠，嘴角勾起抹易察笑。
“呃……叶子得挺好。”含糊其辞，语里带着几分试探。
教里响起阵笑，连语文老师都忍笑：“‘挺好’个评价太笼统。顾柠同，法。”
顾柠已准备好答案，站起，音清晰而流利：“老师，认为段文字最妙方于通运用。‘微过处，送缕缕清，仿佛处渺茫似’，将嗅转化为，把清得若若无，极具朦胧美。还‘叶子与也丝颤，像闪般，霎传过荷塘边’，用‘闪’比喻颤速度，既形象又，突荷塘态美。”
回答条理清晰，分析到位，语文老师连连点：“非常好，顾柠同分析得很透彻。宋景珩同，得顾柠同回答么样？”
宋景珩抬眸向站着顾柠。脊背挺得直，阳落梢，泛着淡淡，颊因认真而透着健康晕，神亮而坚定，像颗熠熠辉辰。忽然得，个总板着霸班，认真起样子，还挺好。
“得很好。”收起嬉皮笑，语真诚几分，“比。”
坦诚让教里笑，顾柠也些向，对双带着笑睛，颊微微烫，连忙，回座位。
语文老师笑着：“自已就好，以向顾柠同请教。习就像打篮球，仅赋，还耐毅力，才能断步。”
宋景珩挑挑眉，没话，只侧向顾柠，用只两能到音：“班，以请指教。”
息拂过廓，带着淡淡荷，让顾柠朵瞬泛。没，只“嗯”，指尖却识握紧杆，尖记本留个压痕。
接课堂，宋景珩难得没，也没捣。只单撑着巴，侧着梧桐叶，些么，只偶尔老师提问，目自飘向顾柠记本，像偷答案。
顾柠察到目，里些自，却没戳破。只把记本往自已边挪挪，尖滑，记录着老师讲点，注力却总受控制被侧吸引。
能到线落自已顶，落自已记本，甚至落自已握。种带着探究与玩目，让莫名加，连老师讲识点都真切。
课***响起，顾柠如释负记本。刚站起，宋景珩却忽然递过支，正课直转支钢。
“班，借记本用，抄抄记。”神带着几分理所当然，语却很。
顾柠愣，着递过钢，又双带着笑睛，犹豫，还把记本推过：“次课认真讲。”
“，班。”宋景珩接过记本，翻，里面字迹娟秀，点突，批注详细，比课本还清晰易懂。忍赞叹：“班，字真好。”
突如其夸奖让顾柠颊更，避目，站起，步教。苏晓冉刻跟，拉着胳膊好奇问：“柠檬，刚才跟么呢？都。”
“没么，”顾柠掩饰，“借记本抄记。”
“抄记？太阳打边！”苏晓冉瞪睛，“该故接吧？”
顾柠猛，连忙摇：“别瞎，只习而已。”
自已都没现，句话，底藏着丝自已都未察期待。
教里，宋景珩着顾柠记本，指尖摩挲着面娟秀字迹，嘴角噙着抹笑。辰过，凑到边：“珩哥，真抄记啊？以最讨厌习吗？”
宋景珩抬眸，向顾柠方向，底笑更：“以以，现样。”
得，么个认真又霸班边，习好像也么枯燥事，好像～蛮。
顾柠记本，除详细课堂记，还几处用铅标注，自已阅悟。宋景珩着些稚嫩却真挚文字，仿佛到认真阅样子，里忽然种莫名愫，像颗种子，悄然底埋。
拿自已记本，翼翼把顾柠记抄，字迹虽然些潦，却划，格认真。阳透过户，落记本，也落带着笑，为个叛逆，添几分难得柔。
枫课堂，因为互，变得再平淡。霸与渣故事，始变得趣起